現代教育課題論

履修条件

なし

到達目標

千葉県、東京都をはじめ各都県の教育委員会は、教員採用試験制度の時期や内容を順次見直している。１次選考で実施する筆記試験の「教職教養」「専門教養」については３年次での受験を可能とし、合格の基準に達した場合、４年次では、面接や実技の２次選考に進める、としている。
現代教育課題論は、この流れを受けて、最新の教育改革の流れを知り、自分の身近な学校教育に関する事象とその背景にある教育法規等について幅広い知識を統合して理解することができることを目標とする。学んだ成果を受けて日々の生活の中で教育課題を例李氏、情報収集を行い、整理し、自分の考えをまとめることができることを目指す。

学習成果

学習成果は以下の通りとする。
（１）講義の聴講受けて、教員採用試験の多肢選択問題や穴埋め問題において正解をより多くすることができる。
（２）「学校の中の発達障害」を読んで、自分自身の考えをまとめ、プレゼンテーションできる。

テキスト教材

最新の教育改革２０２3－２０２4」教育開発研究所

参考図書

学校の中の発達障害

評価の要点

〇各回の講義内容について理解ができているか
〇講義を踏まえた課題に関して自分自身の考え方をまとめることができているか。
〇自ら関心をもった課題について自分の考えをプレゼンして発表できるか。

評価方法と採点基準

毎回の振り返りシート（「こころざシート」）の提出５割＋最終課題発表（プレゼンテーション）５割

履修上の注意事項や学習上のアドバイス

シラバスを受けて、学習内容に即した情報を事前学習する。また、当日のミニ試験や講義を受けての振り返りを行う。合わせて、参考書を読み、授業の最終回で発表するプレゼンテーション資料を作成する。すべてが、教員を目指す学生にとって必須の内容であることを理解すること。

備考・補足

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