総合的な学習の時間の指導法

履修条件

なし

到達目標

（１）公立学校における学校マネジメントの考え方をとらえ、総合的な学習の時間と学校経営の関連を理解できるようにする。
（２）総合的な学習の時間の導入の経緯、意義や教育課程における役割、他教科との関連等を図りながら、主体的・対話的深い学びの実現を図る探究的な学習の進め方等について、具体的な事例を通して理解できるようする。
（３）各自で想定した学校の全体計画及び単元計画の具体的な計画の作成を通して、その実現のために必要な基礎的な能力を身につけるようにする。
（４）これからの総合的な学習の時間に期待する資質・能力を理解し、未来を生き抜く子供たちにどのような資質・能力が必要か理解できるようにする。

学習成果

（１）公立学校における学校マネジメントの考え方をとらえ、総合的な学習の時間と学校経営の関連を理解できるようにする。
（２）総合的な学習の時間の導入の経緯、意義や教育課程における役割、他教科との関連等を図りながら、主体的・対話的深い学びの実現を図る探究的な学習の進め方等について、具体的な事例を通して理解できるようする。
（３）各自で想定した学校の全体計画及び単元計画の具体的な計画の作成を通して、その実現のために必要な基礎的な能力を身につけるようにする。
（４）これからの総合的な学習の時間に期待する資質・能力を理解し、未来を生き抜く子供たちにどのような資質・能力が必要か理解できるようにする。

テキスト教材

文部科学省『小学校学習指導要領解説　総合的な学習の時間編』（平成29年告示）
文部科学省『中学校学習指導要領解説　総合的な学習の時間編』（平成29年告示）

参考図書

授業中に紹介、または資料配付する。

評価の要点

スクーリングでの状況及びレポートの内容の両方で、総合的に評価する。

評価方法と採点基準

（１）スクーリングは、①授業への参加状況等　②授業中に作成する全体計画・単元計画の２つの視点で評価する。
（２）スクーリング終了後、レポート１課題の３設題の内、いずれか１設題を論述しその内容で評価する。

履修上の注意事項や学習上のアドバイス

（１）スクーリングの受講にあたっては、小学校学習指導要領解説（総合的な学習の時間編）を精読すると授業内容が分かりやすくなる。
（２）スクーリンの後半は、自分で学校を想定して、総合的な学習の時間の全体計画と単元計画を作成する演習を取り入れる。

備考・補足

▲