児童発達評価論

履修条件

なし

到達目標

テキストによる学習を通して、①一般的な教育評価についての重要事項（絶対評価と相対評価、形成的評価と総括的評価、個人内評価など）、②学級・学校のアセスメントについての重要事項（学級風土や学級の居心地のよさなど）、②特別なニーズのある児童生徒のアセスメントについての重要事項（WISC-Ⅳ等による認知面のアセスメント、KABC-Ⅱ等による認知や学力のアセスメントなど）を習得する。〈ディプロマポリシーとの関連性〉
１）児童について多角的に考察（ここでは心理・教育的アセスメント）することができる能力・態度を身につける。
２）児童教育学・児童心理学にまたがる専門知識（ここでは教育評価）を習得している。

学習成果

（１）一般的な教育評価についての重要事項を述べることができる。
（２）学級・学校のアセスメントの重要性を述べることができる。
（３）特別なニーズのある児童生徒のアセスメントにおける代表的な検査の活用法の基礎的な事項を述べることができる。

テキスト教材

基本文献
１．橋本重治原著・応用教育研究所改訂版編集『教育評価法概説』（図書文化）2003
２．上野一彦他責任編集『特別支援教育の理論と実践（第３版）Ⅰ概論・アセスメント』（金剛出版）2018

参考図書

参考文献
田中耕治編『よくわかる教育評価〔第２版〕』（ミネルヴァ書房）2010

評価の要点

レポート作成にあたっては、基本文献１で、学校における教育評価と、知能検査など学童期に用いられる各種検査の基礎事項を読み、それに基づいてレポートを１本作成します。その後、基本文献２で、発達障害のある子ども達の特性を理解したうえで、学習に困難を示す子どもを対象にするような認知や学力のアセスメントについてレポートを１本作成します。レポートでは、基本文献のどの頁を引用したかを本文中に明らかにしてください。他の文献を利用しなくてもよいですが、した場合は、当然、引用の出典を明らかにしてください。

評価方法と採点基準

レポート課題に合格した後、科目終了試験を受験し、その評価が60点以上であれば単位の認定となります。

履修上の注意事項や学習上のアドバイス

テキストを１章ずつ読み進めていく形でシラバスができています。15時間をまんべんなく割り振って学習していきましょう。

備考・補足

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