英語科教育法Ⅰ

第1設題

1) 語彙コロケーションと文法的コロケーションとは何かを、次の設問(2)の文章の単語以外を例に挙げて簡潔に定義してください。

第2設題

2) 以下の文章を読み、設問に答えて下さい。
To Our Future Generations
On March ll, 20L2, there was a special violin performance in the city of Rikuzentakata. The audience listened closely to the sound of the violin. Some people were in tears. That violin was very special to everyone there. It was made by Nakazawa Muneyuki, a famous violin maker. After the Great East Japan Earthquake hit Japan in 20L1, he wondered how to help as a craftsperson. Then he came up with an idea. It was to make violins from driftwood of the disaster.
Though it was not easy to make a violin from driftwood, Nakazawa created some beautiful violins. They have a gentle sound with the power to heal people. They have been passed around to many musicians. More than 500 musicians have played the violins so far. Millions of people have listened to them at concerts or on TV not only in Japan, but also around the world.
“I want our future generations to play the violins, too,” said Nakazawa. “I want them to pass on the memories.”
(New Horizon III, p. 117)

設問：要約や再話を前提とした場合、重要と思われるコロケーションや定型表現を全部で８個（分類不要）を抜き出し、その日本語訳も付けて下さい。その場合、動詞句は不定形（＝原形）で示し、文法的コロケーションには、記号ABCを使用してください (ABは目的語となる名詞に用い、Cは補語に使用)。表現によっては語彙コロケーションとも文法的コロケーションとも解釈できますから、より適切な方で提示してください（通常は語彙コロケーションとしての提示が有効）。
例：use a dictionary 辞書を引く、be interested in A (Aに興味を持っている)、seem C（Cのように見える）

第3設題

3) Focus on Form, Focus on FormS, Focus on Meaningの違いを簡潔にまとめなさい。

第4設題

4) 「情報格差を利用したタスク」とは何かを説明し、それがコミュニケーションとどのようにつながるかについても言及しなさい。

第1設題

本ビデオはリスニングを主体とした授業内容で、そのポイントは以下です。
1) 目的を持たせた上での聞く活動の展開
2) 複数の単元を通した聞くことの指導
3) 学習者用デジタル教科書の効果的な活用

設問：上記３つのポイントは具体的にはどうことで、授業内でどのような工夫がなされているかを説明しなさい。