発達支援場面研究

履修条件

なし

到達目標

インクルーシブ保育・教育の基礎知識として、事例検討を通して「現場で生きる学び」にすべく次のことを目標とします。
(1)子どもと関わる職種において必要となる、障害等のために配慮を要する子どもに対する理解や支援の基本を理解し、代表的な事例に即して本人・保護者の困り感の解決策を説明できる。
(2)通常の学級に在籍する発達障害やその周辺の幼児・児童の特性に応じた基礎的な教具・教材を作成することができる。
(3)インクルーシブ教育・保育を実現するための、クラス経営や環境構成の方法について、原則的なことを計画できる。

学習成果

事例検討から、具体的に教育・保育の現場での支援方法を学ぶことで、次のような人材育成を目指しています。
(1)配慮を要する子どもやその保護者の困り感に寄り添い、どのような配慮があれば希望する活動が実現できるか共に考える、また、家庭と専門家とのパイプ役になる。
(2)子どもの特性を観察から捉える方法を習得し、その特性に合った遊具・教具・教材や環境構成を実際に工夫し試す。
(3)配慮を要する子どもとその周りの子ども達の間の良好な関係性構築について、専門家の意見も聞きながら、具体的な手立てをPDCAサイクルで実行していく。

テキスト教材

スクーリング科目なので配本をしませんが、次の教材を使用予定です。

テキスト1:聖徳大学特別支援教育研究室『一人ひとりのニーズに応える保育と教育(改訂3版)』(聖徳大学出版会)2023
テキスト2:聖徳大学児童学部児童学科『新しい児童学への招待』(聖徳大学出版会)2022

評価の要点

受講生自身が今後出会いそうな子ども達と捉え、障害児や「気になる子」と言われる子ども達に対してどのように配慮したらよいか、子どもの特性・保護者の願い・教室環境・専門家の意見など幅広い視野から考える癖をつけることが、複数の事例を扱う中でできるようになるかが最も重要な観点です。

評価方法と採点基準

各担当教員の最後に振り返りテスト(授業中に学んだことを記述する)をし、それらの評価を総合して試験に替えます(80%)。
また、授業中の発言など、普段点も考慮します(20%)。

履修上の注意事項や学習上のアドバイス

3日間連続の集中授業となるため、集中授業の前日までの日々に、テキストを読む等の予習をして3日分しておきましょう。授業ではなるべく事例検討(ディスカッション)や実技(手話等)・制作(PCを用いた簡単な教材づくり)等の演習をしたいため、用語についての説明は既に教科書での予習ができているという前提で省略する可能性があります。スクーリングでは、様々な背景のある受講生どうしのディスカッションでとても視野が拡がります。是非楽しく学びましょう。

備考・補足

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