発達心理学Ⅰ（幼児・学童）

第1設題

次の人の発達に関する記述のうち、適切なものに○、適切ではないものに×をつけてください。
1.生涯にわたる発達は、個人が所属する生活環境の変容とともに進んでいく。
2.アーノルド・ゲゼルは、環境要因を発達の基本的な型や順を作りだすものととらえ、成熟が発達を促進すると考えた。
3.藤永保らは、社会的隔離の事例であるFとGの事例からも、人は発達に必要な環境が整うまでその可能性を「冬眠」させ、環境が準備されると一気にその可能性が開花されるのではないかと考えた。
このように「冬眠」の現象は、人間発達の可逆性を示しているといえる。
4.ブロンフェンブレナーの生態学的発達論における子どもを取り巻くを環境では、父親の職場の労働環境はメゾシステムにあたる。
5.脳の発達において、神経細胞の細胞死とシナプスの過形成と刈りこみが起こるが、これに関する神経ダーウィニズムという考えは、環境からの刺激や学習によって起こる過程を示している。
6.ピアジェによれば、発達は進化の過程になぞらえることができ、子どもが外界と相互作用しながら、知識を身につけていくとされる。
7.ヴィゴツキ―の発達における社会文化理論では、環境との均衡化がはかられることによって発達が進むとされる。
8.ヴィゴツキーが主張する発達のメカニズムの根幹は、子どもと環境の相互作用に対する大人の媒介的活動の必要性である。
9.ピアジェが唱える幼児期の認知的特徴である自己中心性が認められるときには、無生物と生物を混同するアニミズム的思考が起こるとされる。
10.ピアジェの発生的認識論では、泥団子をお饅頭に見立てて遊ぶことができるのは具体的操作段階に入ってからある。
11.胎児や乳児にみられるジェネラル・ムーブメントは、脳神経系に何らかの異常がある場合には、健常な子どもとは異なる動きをみせる。
12.原始反射は、大脳皮質よりも下位の神経系(脳幹および脊髄)と関係し、大脳皮質が成熟、発達してくると抑制(あるいは消失)される。
13.乳児を対象にした知覚実験をする場合に、馴化―脱馴化法という手法が使われることが多い。この手法を使って、生後1か月、4か月の乳児に特定の刺激tを繰り返し提示し、馴化させた後に、同じ刺激を再度提示する群と異なる新しい刺激dを提示する群をつくり、両群の反応を比較した。新しい刺激dに対して脱馴化が生じれば、二つの刺激を区別しているといえる。
14.共同注意は子どもと養育者が相互に主張をぶつけあう第一次間主観性の成立の中で、他者の意図に気づいていくことで発展していく。
15.乳児が「アー」「ウー」などの声を出すようになるのは生後6か月くらいになってからである。
16.言語発達を規定する要因として内在的要因と外在的要因がある。内在的要因を重視する研究者の代表はChomsky, Nで、かれは子どもの中にLADが生得的に組み込まれているとする。
17.養育者が乳児を抱き、寝かしつけ始めると、養育者の心音の速度が低下し、乳児も心音の速度が低下し、互いに同じ速度になっていく現象がみられる。
これは養育者と乳児のアタッチメント関係によるものである。
18.アタッチメント関係は養育者と子どもとの情動制御の中で形成される。
19.アタッチメントタイプD型の子どもは、ストレンジ・シチュエーション実験における親子再会場面において、本来は両立しない近接と回避といった行動システムが活性化されるような動きが認められる。
20.アタッチメントが不安定な子どもは、養育者の動きには敏感だが、それ以外の他者には無関心になるため、心の理論の発達がかなり遅れる。
21.Halow, H. F.の子ザルの実験では、子ザルが代理母である接触する対象物の質感の相違により、反応が異なることが観察された。
22.シュテルンの輻輳説とは、例えば知能や性格ごとに遺伝の割合と環境の割合が決められているという考え方である。
23.強い自己主張や反抗がみられる第一次反抗期の始まりと同時に自分を発揮したり抑えたりする力も見られる。
24.心の理論とは、自分や他者の行動を予測したり、説明するために使われる心の働きについての知識である。
25.子どもと養育者が子どもの目の前に絵本を置いて読み聞かせする活動は、共同注意機能を持った活動と考えられる。