生徒指導論

履修条件

なし

到達目標

１）目的
　学校における生徒指導について、基本的な事項を理解する。そして、生徒指導上の課題に関して、現場での指導や支援に役立つ知識を身につける。
２）目標
・チームによる生徒指導について理解し、具体的な実践を知る。
・生徒指導上の課題についての適切な指導や支援について理解する
・不登校やいじめなどに直面した児童生徒に対する指導方針や指導方法について考えることができる。

学習成果

・生徒指導の視点を理解し、その視点から学校における教育活動を捉えることができる。
・学習指導やキャリア教育における生徒指導の実践を具体的に理解し、さまざまな教育活動の中で生徒指導を実践できる。
・児童生徒の発達や心理について理解し、さまざまな観点からアセスメントをすることができる。
・生徒指導における保護者との適切なかかわり方を理解し、保護者との適切な連携を持つことができる。
・不登校、いじめ、発達障害について理解し、子どもへの適切な指導や支援を行うことができる。
・学校での危機についての基礎知識を理解し、具体的な実践活動を行うことができる。
・チームによる生徒指導を実践する際の具体的な方法を理解し、チームとして他の教職員や専門職と連携して児童生徒を指導することができる。

テキスト教材

石川美智子著『チームで取り組む生徒指導－アクティブ・ラーニングを通して深く学ぶ・考える－』（ナカニシヤ出版）
文部科学省『生徒指導提要』（教育図書）2010

参考図書

国立教育政策研究所『生徒指導リーフ』
国立教育政策研究所『キャリア教育をデザインする「今ある教育活動を生かしたキャリア教育」』
文部科学省『教師が知っておきたい子どもの自殺予防』
石隈利紀・田村節子『石隈・田村式援助シートによる　チーム援助入門』（日本図書文化協会）
石隈利紀『寅さんとハマちゃんに学ぶ助け方・助けられ方の心理学』（誠信書房）

評価の要点

生徒指導は、指導する側が明確な問題意識を持ち、計画的に行うことが重要である。そして、個人の教育観や思いつきで指導を行うのではなく、学問的な知見や研究成果に基づいた指導を行うことが求められる。また、生徒指導は様々な人々との関わりの中で行われため、自分の行う指導について、上記の点を関係者に理解してもらうことも重要である。これらの点について、水準に達しているかどうか評価を行う。

評価方法と採点基準

レポート合格後の科目終了試験で評価する。
　レポートは次のような観点で評価する。
①一方的な自説の主張ではなく、生徒指導の知見に基づいたものであること。
②分かりやすい文章で書かれており、具体的論理的に記述されていること。
③先行文献や他者の文章の盗用ではなく、それらをもとに記述者が考察を深め記述されていること。
④記述者自身の体験は、上述の①〜③と論理的なつながりの中で記述されている場合には、評価の加算の対象とする。

履修上の注意事項や学習上のアドバイス

子どもや教育に関する社会問題に関心を向け、テレビやインターネットから情報収集してください。
しかし、一人で考えるだけでは、自分の考えは広がることも深まることも難しいものです。
自分と異なる意見にも幅広く触れるように心がけてください。
また、自分の意見や考えについて、他者と話す機会を積極的に求めて下さい。なお、文部科学省と国立教育政策研究所の資料は、インターネットで閲覧可能です。

備考・補足

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