発達心理学

第1設題

［Ⅰ］と［Ⅱ］の両方を答えなさい。
※［Ⅰ］と［Ⅱ］の両方を合わせて第１課題です。

［Ⅰ］　次の文章の（　　）にあてはまる言葉を入れてください。
１ ．「発達（development）」は「誕生から死にいたるまでの（　１　）」と定義される。
２ ． 発達の原理として、「順序性、方向性の原理」「（　２　）の原理」「分化・統合の原理」「（　３　）の原理」「異速性の原理」「（　４　）の原理」「遺伝と環境の（　５　）の原理」などがある。
３ ．行動の変容は（　６　）と（　７　）の２つの要因が関係した結果生じるものである。
４ ．学習の型として、パブロフ（Pavlov, L.P.）による（　８　）、スキナー（Skinner, B.F.）による（　９　）、ケーラー（Kohler, W.）の（　10　）による学習、バンデューラ（Bandura, A.）の（　11　）による学習が有名である。
５ ．ボウルビィ（Bowlby, J.）によると、子どもが特定の対象（多くの場合は母親）との間に結ぶ情緒的な結びつきを（　12　）と呼ぶ。
６ ．エリクソン（Erikson, E.H.）は、人間発達における（　13　）の重要性を指摘した上で、人間の誕生から死までを（　14　）の発達段階に分け、より包括的な立場からライフサイクルを論じている。
７ ．愛着の質を測定する方法として、エインズワース（Ainsworth, M.D.S.）は、（　15　）を用いて、子どもの愛着の質を３種類に分類した。
Ａタイプは（　16　）と呼ばれる子ども、Ｂタイプは（　17　）と呼ばれる子ども、Ｃタイプは（　18　）と呼ばれる子どもである。
その後、メインら（Main & Solomon, 1990）の研究によって、行動の一貫性が見られず、接近回避が同時に活性化する（　19　）のＤタイプが追加されている。
８ ．幼児期の認識の特徴として、自分の立場から離れて他者の視点に立って、物事を客観的に認識することができないことを（　20　）と言う。
このような考え方を示すものとして、夢で見たことや頭の中で考えたことが現実に起こると考える（　21　）論、すべての現実は人間がつくり出したものと考える（　22　）論、生命のない物事・事象に生命や意識などの生物的属性を与える（　23　）がある。
９ ．パーテンとニューホール（Parten & Newhall）は（　24　）の発達に着目し、遊びの形態を四段階に分けている。第一段階は（　25　）の段階で、おもちゃを相手に子どもが一人で遊ぶもので、遊び仲間を必要としない遊びである。第二段階は（　26　）の段階で、一緒に遊んでいるという感覚はあるが、同じ遊びを並行して展開しているだけで、子どもどうしの遊びを通じた関わりはない。第三段階は（　27　）の段階で、子どもどうしで遊び、やりとりやおもちゃの貸し借りを行う。第四段階は（　28　）の段階で、（　29　）歳前後にみられる遊びで共通した目的をもって遊び、競争や（　30　）のある遊びで役割が分業され、グループの統制が行われている。
10 ．発達障害とは、脳機能の発達に（　31　）が生じ、言葉や社会性、情緒の（　32　）などに問題が起こるものである。通常学級に在籍する子どもの6.5％（2012　文部科学省）に学校において何らかの困難が示され、男子が女子の２倍以上である。
11 ．知的能力障害とは、（　33　）のために知的能力に障害があり、同時に運動能力や（　34　）、言語能力などに遅れが生じ、学習活動や集団活動、身辺の自立、（　35　）など社会で適応するうえで大きな制限があり、支援を必要とするものである。
12 ．（　36　）症は、言葉の意味そのものはわかっていても、話し相手や状況に応じたコミュニケーションが困難である。（　37　）に適切な挨拶などが困難であったり、場面や相手によって話し方を変えることが困難、相槌や柔軟な云い換えができなかったり、皮肉や（　38　）が理解できなかったりする。
13 ．自閉スペクトラム症は、先天的な（　39　）で社会性やコミュニケーションの発達に問題があり、反復的情動行動や（　40　）、（　41　）などの問題行動がある。圧倒的に（　42　）が多い。根本的な原因がわかっておらず、早期から（　43　）を行い、適応を図る必要がある。
14 ．DSM-5によると、自閉ペクトラム症は、（　44　）から存在し、（　45　）および（　46　）における欠如と、行動、興味、または活動の限定された（　47　）な様式という２つの典型的な症状を必須症状とした障害である。（　45　）および（　46　）における欠如では、対人的に異常な近づき方や、（　48　）を合さない、身振りの異常、（　49　）を他者と一緒にできない、（　50　）が困難などがある。行動、興味、または活動の限定された（　47　）な様式では、単調な（　51　）や反響言語、独特な言い回し、儀式のような挨拶や習慣、柔軟性に欠ける思考様式、一般的でないものへの強い愛着、感覚刺激に対する（　52　）もしくは鈍感がある。低年齢では、（　53　）や感覚の異常、極端な（　54　）、睡眠障害などの問題行動を示し、年齢の上昇とともに、（　55　）や脅迫症状、自傷行為、他害などの問題行動が目立つようになる。
15 ．注意欠如・多動症とは、落ち着きがなく、（　56　）の持続が困難で、気が散りやすかったり、（　57　）傾向などの困難がみられる障害である。（　58　）歳以前に始まるのが特徴である。不注意では、（　59　）が多く指示を聞いていなかったり、（　60　）考えたり行動することが出来なかったりする。多動性は、（　61　）に発生する傾向にある。（　62　）が圧倒的に多い。

［Ⅱ］　以下の発達心理学における重要用語から、２つを選び概説してください。改行せずに詰めて論述してください。【各800字】
１．フロイト（Freud, S.）の心理性的発達理論
２．ピアジェ（Piaget, J.）の認知発達理論
３．内的ワーキング・モデル
４．心の理論

第1設題

［Ⅰ］と［Ⅱ］の両方を答えなさい。
※［Ⅰ］と［Ⅱ］の両方を合わせて第２課題です。
［Ⅰ］　次の文章の（　　）にあてはまる言葉を入れてください。
１ ．エリクソン（Erikson）は、本当の自分を模索していく青年期で、社会もその模索を援助すべく成人に課せられる義務や責任を一時的に免除した猶予期間であるとして（　１　）と呼んだ。
２ ．スーパー（Super, D.E.）は、５つの（　２　）とそれぞれの個人が演じる人生のさまざまな（　３　）という２つの概念からキャリア発達をとらえ、この２つの概念を通してその後のキャリアを計画していく過程で（　４　）を形成していくと考えた。
３ ．青年期の不適応状態として、いつまでも大人になろうとしない（　５　）、一流意識や肥大化した自己イメージを打破できず転職を繰り返すような（　６　）があげられる。また、青年期の精神病理として、リストカットなど自らの身体に危害を加える（　７　）、ダイエットなどのささいな契機から始まることが多いとされる（　８　）、不安障害、強迫性障害、統合失調症などがある。
４ ．セリエ（Selye, H.）は、ストレスを「外界のあらゆる要求に対して生じる生体の（　９　）である」と定義している。
５ ．マスラック（Maslach, C.）は、（　10　）を「長期間にわたり人に援助する過程で心的エネルギーが絶えず過度に要求された結果、極度の（　11　）と（　12　）を主とする症候群であり、卑下、自己嫌悪、関心や思いやりの（　13　）を伴う状態」と定義している。
６ ．中年期において、ユング（Jung, C.G.）は40歳頃を（　14　）と呼び、エリクソン（Erikson, H.E.）は中年期の課題と危機として「（　15　）対（　16　）」をあげ、重要な対人関係の範囲を「共同と分業における家族」としている。
７ ．老年期の役割や適応について、ハヴィガースト（Havighurst, R.J.）やアルブレヒト（Albrecht, R.）らは、引退後の社会の中で活動的であることが老年期の幸福につながるという（　17　）理論を論じている。それに対して、カミング（Cumming, E）とヘンリー（Henry,W.E.）は、死の受容のためには社会的な役割からの緩やかな離脱と社会相互作用からの撤退が個人にも社会にも望ましいとする（　18　）理論を論じている。
８ ．ライチャードら（Reichard et al.）は、老年期への適応性に関する老いのタイプを５つにまとめ、加齢に対して適応したタイプとして円熟型・（　19　）型・（　20　）型、不適応的なタイプとして（　21　）型・自責型とした。
９ ．老年期の精神障害として、異常行動の典型的なものとして（　22　）があげられる。また、認知症では、（　23　）に代表されるように進行性の脳変性疾患によるものと、脳梗塞や脳出血などの脳血管性の障害に引き続いて起こる（　24　）がある。
10 ．キュブラー=ロス（Kubler-Ross）の「死の５段階説」では、病気や死について認めようとしない「（　25　）」の段階、現状を（　25　）しきれなくなると、怒りや羨望や恨みが表れてくる「（　26　）」の段階になる。そして、生き永らえさせてほしいという願望から神や運命に対して「（　27　）」を申し出る段階、（　25　）や（　27　）の失敗を経て、絶望に見舞われる「（　28　）」の段階、最後に、自分の死という運命に対して（　26　）も（　28　）もない「（　29　）」の段階に至るとされる。

［Ⅱ］　以下から、２つを選び概説してください。改行せずに詰めて論述してください。【各800字】
１．エリクソン（Erikson, E.H.）のライフサイクル理論における青年期のアイデンティティの危機
２．マーシャ（Marcia）の４つのアイデンティティ・ステイタス
３．青年期の問題行動（反社会的行動・非社会的行動）
４．児童期の友人関係と青年期の友人関係の発達的変化