初等教育実習

実習と事前・事後指導

単位条件

面接 5単位

教員

相磯克典

履修条件

小学校教諭免許取得予定で所定の単位を取得している者

到達目標

大学で学修したことを、小学校における教育活動を通して学ぶことを目的とする。
児童理解、指導案の作成、教材研究、発問・板書、評価等にもふれて、現場でなければできないことを中心に体験して学びとる。

テキスト教材

スクーリング時のテキストについては別途お知らせします。

評価の要点

実習日誌、実習成績評価、教育実習生出勤簿、実習発表会における体験発表などの内容によって評価する。

評価方法と採点基準

実習日誌等（提出物含む）及び実習成績評価、事後指導の感想を基に評価する。

履修上の注意事項や学習上のアドバイス

・事前指導・事後指導には必ず出席すること。
・関係書類は必ず提出すること。なお書類は黒ペン（又は黒色ボールペン）書きとする。

備考・補足

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授業回数別教育内容	身につく資質･能力	学習範囲（予習・復習を含む）
教育実習の目的について「教育実習の手引」を参考にまとめる	目的意義	手引き　60分
実習生同士で教育実習の目的について話し合う。	目的意義	手引き　60分
教育実習に行くときの必須事項である挨拶の仕方について学ぶ。	社会的常識	手引き　60分
挨拶原稿を実際に書き、実習生同士で挨拶を行ってみる。（その１）	社会的常識	手引き　60分
挨拶原稿を実際に書き、実習生同士で挨拶を行ってみる。（その２）	社会的常識	手引き　60分
実習先の学校について、校名や住所、校長名、副校長名、指導教官等、確認のため記述する。また、学校との事前の連絡時の留意点について学ぶ。（わかっている範囲でよい）実習生として知っておくべき内容について講義を聴き、実習生同士で内容について話し合う。（その１）教員としての勤務など	基本的理解力	手引き　60分
〃　　　　（その２）学校での委員会活動、部活動などの留意点	基本的理解力	手引き　60分
〃　　　　（その３）研究授業、学習指導案の作成など	授業力	手引き　60分
〃　　　　（その４）児童の個人情報、児童の人権など	人権意識	手引き　60分
教育実習生の１日について学ぶ。	使命感・責任感	手引き　60分
実習を終えた後のお礼の手紙の書き方について学ぶ。	使命感・責任感	手引き　60分
実習を終えた後のお礼の手紙を実際に書き、実習生同士で検討する。	使命感・責任感	手引き　60分
教育実習ノートを記述するにあたっての留意事項（その１）	使命感・責任感	手引き　60分
教育実習ノートを記述するにあたっての留意事項（その２）	使命感・責任感	手引き　60分
教育実習に行くにあたっての注意事項　　健康、服装、行動など	使命感・責任感	手引き　60分
１回～３回（１）〜（６）の内容について各自でまとめ、教育実習を終えての体験を話し合う。（その１）（その２）（その３）　（１）教育実習先の正式な校名　（２）教育実習先の学校の規模や環境、施設など　（３）どのような気持ちで実習を行ったか　（４）教育実習中に努力したことは何か　（５）教育実習で得たものは何か　（６）どのような教師になりたいか	教育に対する理解・使命感	60分
４回～７回上記１〜３を踏まえ、グループで教育実習の成果を話し合う。（その１）（その２）（その３）（その４）	コミュニケーション能力・使命感・協調性	〃
８回・９回話し合いを行った結果、考えたことを各自まとめる。（その１）（その２）	思考力・表現力	〃
10回・11回話し合いの内容をグループ毎に発表する。（その１）（その２）	プレゼンテーション能力	〃
12回発表の講評を聞く。	使命感	〃
13回・14回講評を受け、今回の教育実習のまとめを各自400字程度でまとめる。（その１）（その２）	思考力・表現力	〃
13回教育実習の総評を聞く。	使命感	〃
試験

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