国語科教育法Ⅳ

中学校・高等学校の国語科教員への道

単位条件

通信 1単位面接 1単位

長谷部俊幸

レポート課題提出後にスクーリングを受講すること。

この科目は、中学校・高等学校国語科免許状取得を希望する者を対象に『学習指導要領国語』に基づいて、国語科の内容、教材、学問領域の基礎的知識を理解し、その上で具体的な授業を想定して「学習指導案」を作成し、模擬授業を行ない、国語科授業の技能、方法を身につけるものである。

『中学校・高等学校学習指導要領国語』に基づいて、実地の授業に必要な知識、技能、方法を理解し「学習指導案」を作成し、模擬授業において、その技能、方法を身につけることができる。また、これらの経験に基づいて、国語科教育への研究、研鑽を続けることができる。

冨山哲也編著『中学校新学習指導要領の展開国語』(明治図書)2017
文部科学省『中学校学習指導要領(平成29年告示)国語編』(東洋館出版社)
文部科学省『高等学校学習指導要領(平成30年告示)国語編』(東洋館出版社)

高木展郎編著『中学校教育課程実践講座国語』(ぎょうせい)2017

「学習指導案」の立案において、学習教材に対しての基礎的知識・認識を持っているかどうか。また『新学習指導要領』の目的、趣旨、内容を理解、把握しているかどうか。

レポート課題及び面接授業、模擬授業などの成績に拠る。

「学習指導案」は、学習材に必要な基礎的知識、認識に基づいて、その上で『新学習指導要領』の趣旨に即して作成されることが望ましい。

提出数 1

⚠通信1単位/面接1単位。1単位分のレポートを提出後、スクーリングを受講してください。

次のうち1つを選んで記述しなさい。

横書きパソコン印字可

[1600]

下記の5項目の中から1つを取り上げ「単元」、「本時」(50分)を含む「中学校国語科学習指導案」を作成しなさい。その際、テキスト教材『中学校新学習指導要領の展開国語』P.162〜166の形式に準拠すること。形式、字数、内容は「中学校学習指導案」にふさわしいものとすること。

①部活動の魅力紹介(「話すこと・聞くこと」「書くこと」)
②今、社会の話題になっている事柄(「話すこと・聞くこと」「書くこと」)
③中学校生活で一番印象に残ったこと(「書くこと」)
④夏目漱石『坊ちゃん』(「読むこと」)
⑤森鴎外『高瀬舟』(「読むこと」)

次の古典教材の中から1つを取り上げ「単元」、「本時」(50分)を含む「高等学校学習指導案」(科目「言語文化」)を作成しなさい。その際、テキスト教材『中学校新学習指導要領の展開国語』P.162〜166の形式に準拠すること。形式、字数、内容は「高等学校学習指導案」にふさわしいものとすること。

①『平家物語』
②『徒然草』
③『奥の細道』
④『論語』
⑤『唐詩選』

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授業回数別教育内容	身につく資質･能力	学習範囲（予習・復習を含む）
『中学校学習指導要領(平成29年告示)解説国語編』第4章1	指導計画作成上の配慮事項	P.131〜137
『中学校学習指導要領(平成29年告示)解説国語編』第4章2、3	内容の取扱い教材の配慮事項	P.138〜143
『高等学校学習指導要領(平成30年告示)解説国語編』第3章	各科目にわたる指導計画の作成と内容の取扱い	P.274〜282
冨山哲也編著『中学校新学習指導要領の展開国語』第4章国語科の新授業プラン	第1学年の授業プラン	P.122〜145
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〃	第2学年の授業プラン	P.146〜169
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〃	第3学年の授業プラン	P.170〜193
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模擬授業。中学生の学校生活における体験の発表、まとめ	実地の模擬授業による研究
模擬授業。中学生の社会や自然への問題意識の探求	〃
模擬授業。中学校・高等学校の教材による授業。「現代文」	〃
模擬授業。中学校・高等学校の教材による授業。「詩歌」	〃
模擬授業。中学校・高等学校の教材による授業。「古典古文」	〃
模擬授業。中学校・高等学校の教材による授業。「古典漢文」	〃
試験レポート課題並びに面接授業後の模擬授業等の成績。	〃

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